2020-05-15

元に「戻す」ではなく、新たに「作る」(3)～「能動的学び」と「教育力」は今こそ伸ばせる［前編］

（前略）

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第三のメリットは、なぜ学ぶのか、何を学ぶのか、「自ら考えを深める」機会の増加です。

コロナ危機は、これまで受験勉強や習い事に追われていた子どもたちに、人生や社会、世界や地球について考えを深めるための機会や時間を与えてくれました。

この経験は未来を切り拓く子どもたちにとって、何よりのチャンスであり「生きた教材」であると思います。

子どもたちは自らオンラインにアクセスすることにより、社会や世界の動きを知り、コロナを封じ込めるための科学的知識を深め、新たな生活様式に対応した活動方法や娯楽を、大人顔負けの自由な発想力やしなやかな適応力で生み出して行くことでしょう。

オンライン教育は「自らの学び(主体的教育)」を加速させ、特に中等教育では、こうした主体的教育において、方向性を示したり、選択肢を与えたり、助言をしたりという教育の割合が、次第に増えて行くのではないかと思います。

コロナ危機を契機として学校も、教科書や学習指導要領で定められた学習とは別に、アクティブラーニングなど独自の「学び」の機会を提供できないと、その存在理由を失っていくのではないかと思います。

［後編］に続く

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2020-04-29

「教育崩壊」を起こさぬために！〜「オンライン教育」の整備こそ、政府の最重要・最優先課題

（前略）

しかし、こうした状況が進めば進むほど急務で必須となるのが、「オンライン教育環境の整備」です。

本学の児童・生徒たちは、現在、それぞれの家庭で用意された端末によって学院とつながっていますので、スマホですと画面に映し出せる画像が４名に限られてしまい、ホームルームを実施するには無理があります。

やはり全児童・生徒に1人1台ダブレットの配布を、できるだけ早期に実現する必要があります。

しかしオンライン環境整備に対する、政府や自治体による私学への助成は、公立に比してかなり低い水準に留まっており、公立・私学の格差なく全児童・生徒全員がオンライン教育を受けられる環境を、国は補正予算を投じて一刻も早く実現すべきです。

また各家庭のWi-Fi環境についても格差があり、さらに保護者がテレワーク中や不在の間は子どもたちは端末が使えないため、現在は保護者のテレワーク外での在宅時間(早朝や夜間や休日)を探って、リモート授業やホームルームを実施している状況です。

本学には部によっては、経済的に端末やWi-Fi環境を整備できない家庭の子どもたちもいるので、緊急措置として学院のモバイルWi-Fiやダブレットなどを貸し出すなどしていますが、そうした措置も平等性を欠いてしまいますので、一刻も早い国からの支援が待たれます。

医療崩壊、介護崩壊も大きな危機でありますが、「教育崩壊」は未来へと続く国家最大の危機です。

既に、昼夜が逆転しゲーム漬けになってしまっている子どもたちが相当数出てきている、という報道も耳にします。

どうか政治家や官僚の方々には、「9月始業」によって教育が直面している様々な問題を先送りしないでいただきたい。

この一瞬一瞬も、子どもたちは成長しているのですから。

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2020-04-10

作新学院入学式オープニングビデオ〜BGMは髭男の『宿命』

（前略）

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その曲を、新型コロナウィルスとの闘いという「宿命」を人類が負った今あらためて聴き直すと、普遍的な勇気とパワーを与えてもらえます。

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VTR冒頭、満開の作新桜を上から眺めているシーンから入学式の正門へと切り替わる、そのカットから次のような歌詞が始まります。

（後略）

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2020-03-14

令和初の卒業式〜例年にない感動を彩った二つの名曲

（前略）

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一方、昨日開催された小学部の卒業式では、本来ならば在校生とのお別れ会で歌うはずだった合唱曲(Kiroroの『ベストフレンド』 https://www.youtube.com/watch?v=X8ugcVZ8P_Q
https://www.youtube.com/watch?v=X8ugcVZ8P_Q
)を、臨席された保護者の皆さんに感謝の気持ちを込めて披露してくれ、私は不覚にも壇上でそれを聞き号泣してしまいました。